L'avenir de l'enseignant documentaliste au coeur de la croissance des réseaux numériques et de l'univers informationnel intuitif

Vu sur le Blog de Noël Uguen, enseignant documentaliste un article intéressant intitulé "médiation documentaire et "analyse de la valeur" :  un réductionnisme méthodologique? " qui revient sur un article paru dans la revue Economie et Management n°127, d'avril 2008 où "Jean-Paul Braun expose sa vision du rôle du professeur-documentaliste, « enseignant à part » puisque sans programme et sans discipline scolaire de référence mais « enseignant à part entière » puisque son expertise le place en première ligne de l’éducation des élèves à la maîtrise de l’information. Son action s’inscrit donc dans le partenariat avec les professeurs de discipline et son modèle pédagogique est celui de la médiation documentaire ou du « compagnonnage cognitif ». L’auteur propose de s’inspirer du modèle de l’analyse de la valeur tant pour dynamiser la pertinence de l’offre de ressources documentaires que pour mieux former les élèves au plan cognitif. Il paraît utile de questionner ce postulat de l’élève “usager” d’un système d’information. Peut-on transposer le concept d’analyse de la valeur dans le contexte de la médiation documentaire ? Permet-il de faire la lumière sur les obstacles engendrés par certaines pratiques “spontanées” des adolescents que la médiation documentaire ne doit pas occulter au risque d’échouer à guider les élèves vers une “culture critique de l’information”.
Déconstruire les « usages implicites » et penser la complexité des nouveaux médias"

Dans une société en pleine mutation, il faut penser les enjeux d’une éducation à l’information au-delà des savoir faire méthodologiques comme le préconise Alexandre Serres [Serres, 2007] , et développer le chantier de la didactique info-documentaire.

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